据教育部最新消息，年3月1日起将实行《新时代高等学校思想*治理论课教师队伍建设规定》。这项规定指出，在高校里，教思*科目的老师们，不再将文凭、论文、头衔等作为职称的指定标准，而是把自身的思*建设与教育水平作为评定职称的重要标准。
教育部最新消息教师职称
我们先来了解一下什么是教师的职称。简单来说就是一个等级制度，对于中小学来说，由上至下分别为正高级教师（我们平常说的特级教师）、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，评职称的对象是所有在编的公办中小学老师。
教师职称的现行评定标准
而要申报评高一级的职称，还得以专业理论水平（论文发表以及文凭）、工作能力（学校职位高低）等作为职评的评判标准。举个例子，文凭即使很高，没有发表论文就是不行；明明是数学老师，但是没考过外语获得学士学位就是不行。
“脱节”的评定标准不仅如此，现行的职称评定制度，还有名额限制，行*力量的参与。这种高门槛、少名额、评定决定因素不确定，导致了如今很多老师为了中高级教师的职称，挤破了脑袋，毕竟职称代表着工资水平。不仅破坏了团结，也不利于对学生的教育。
而如今“县管校聘”的*策推行下，有高级职称的老师便没有了“舟车劳顿”之苦，从而一定程度上将职称评的热潮定推到了顶端。
职称比教书育人更“重要”新的职称改革会带来什么影响
在3月1日开始实施的新的教师职称改革，虽然只是从高校的思*老师开始改变职称评比标准，但是也是给全体教师队伍的一个信号：以后的教师职称将不再以“多唯”为评定标准，将更多的注意到教育的本身。
去掉“多唯”不仅如此，新的职称改革的执行下，将会把教师们从耗费大量财力、物力、精力在专业技术之外的怪象中“解脱”出来，将促使教师们更多的注重自身的教学能力的提高，创新意识的增强，育人的水平提升，而思*老师们其实最重要的教学目的就是教予学生们的正确的三观，以及思想品德、行为规范的端正。
教师不再耗费大量时间在职称上教师们该如何应对新的职称改革
新的职称改革下，将是推动实施素质教育的又一重大举措。在没有了“多唯”的标准下，教师们应把时间与注意力放在提升自己的素质修养上。
加强*治素养、道德修养
教师自己本身要坚定正确的思*方向，要对社会各界的要求有深刻的理解，还要自己先要树立正确的世界观、人生观、价值观，加强自身的道德品质修养，而自身道德是教书育人的首要任务。
而教师职业道德意识，要求教师热爱自己的学生，对学生满腔热情，使学生由“亲其师”转化成“听其教，信其道，效其行”。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，就是这个道理。以身作则，才能为人师表。
伟大教育家孔子加强业务素养
提升自身执教水平，牢记古训“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”的道理。树立终身学习的理念，不断加强自身的知识储蓄与更新。
提高自身组织和使用教材的能力。只有理解教材，才能有组织有创造性地使用教材，深入理解自己的学生，根据学生理解水平，将教材化繁为简，化难为易，切合实际，引导学生举一反三，提高教学效率。
提高教材使用能力提高自身表达能力。把自己的思想、知识、信念、情感和教学内容，通过语言、文字、表情、行为等方式进行教导。而这些也是教师对学生“传道、授业、解惑”的重要手段。伶俐清晰的口语，富有情感的表达，才能更好地引起学生们感情上的共鸣。所以教师们要掌握一定的语言技巧，做到语言表达精练，富有节奏，幽默生动，激起学生的学习热情，才能更好地提高学生的学习成绩。
提高语言表达提升自己的科研能力。如果只凭经验去教学，而不善于分析研究，听取意见，最终只能墨守成规，也不能适应时代的发展要求。现在推进的“县管校聘”的*策，就是针对很多老师“混日子”式的教学现象而进行的改善。所以善于分析研究并虚心听取外来先进教学经验，提升优秀的科研能力，才能让自己业务水平提高，增强自己的行业竞争力。
“混日子”式将一去不复返最后，在老师们将重心转移到教育本身的时候，直接受益人将是所有的一线学子、祖国的花朵们，也是进一步全面落实素质教育的初衷。俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”十年树木，百年树人，小编相信，*策下将会促进高素质的教师队伍产生，而高素质的教师队伍下必将培养出高素质人才。
“十年树木，百年树人”各位看官们对思*老师的职称改革有什么看法？欢迎在评论区发表您的看法。
图文编辑丨小梁。图片来源于网络。