有家长问，高二孩子的作文成绩忽高忽低，是什么原因？如何解决？
文章是要解决问题的。以下是对问题的分析和解决思路。限于篇幅，只能如此。比思路更具体的写作过程，需要大篇幅的文字说明，看情况以后逐渐发布。
问题很普遍。
从小学直到大学本科，语文一直与我们相伴，但许多同学却不喜欢语文，尤其讨厌写作文。上了高中一般要写议论文，不写不可以，于是许多同学也变得非常的有才，走进考场，提起笔来，到字的作文，很快被制造出来，至于写得好还是不好，自己并没有数。
这里要说，能写出来，自然是一件好事情。如果文从字顺，结构上还可以的话，也会得相当高的分数。但问题的关键在于，我们许多同学的作文是仿出来的，我们的作文思维，并不那么深刻，所以有时候能把握的好，有时候把握得并不好。自然，分数也是忽高忽低的。
许多同学会写议论文，可是对议论文的认识却一直停留在感性的层面，人云亦云，亦步亦趋，缺少主动的思考。什么原因呢？简单说说：
读的状态很被动。
被动而缺少思考的阅读状态，实在太常见。比如大家喜欢读福尔摩斯的小说，喜欢读金庸的武侠，甚至喜欢读我们经典中的《西游记》《三国演义》，读了之后却只会说，写的真好，却很少会思考，为什么作者写得好。
我们今天说议论文，对于议论文，许多同学，包括一些老师的认识，也是这样的。看见好的文章，也会借鉴学习，却很少会思考，为什么要借鉴学习。
写的状态也被动。
写议论文，先要明白议论文是怎么一回事情。叶圣陶等人认为，议论文是把作者所主张的某种判断加以论证，使敌论者信服的文章；国外也有学者提出，议论文要以逻辑为基石，以论据为结构，以说服读者接受观点或采取行动为写作意图的文章。
这样来看，写议论文就是为了阐述作者的看法，主张和观点，明辨是非，主要用来说服他人的。要是我们把目光仅仅放在分数上，是不是有点本末倒置呢？
从议论文的性质出发，如何做到让读者甚至持相反意见的人被说服？当然是要靠论证的力量，论证是一个过程，这一过程的展开，就其外在形式上来说，体现为立意构思，篇章结构，段落层次，语言词汇等外在的方面，而在它的内部，则必须有概念，判断，推理等逻辑的过程，来揭示事物的本质，以及规律。外在的形式是大家所熟悉的，议论文的写作就是从最初外在形式开始的，至于后来是否深入到议论文的内部，则许多时候是一个未可知的问题。
当前许多同学的作文，审题立意大多雷同，具体的行文过程，是观点加材料，罗列事例缺少分析，论证的过程偷工减料。分析其原因，是在平时的学习过程中，习惯了运用论据来证明论点，这种看似非常有逻辑的做法，恰恰是没有逻辑的滑行。
解决构想。那么如何从根本上提高议论文写作的水平呢？应当从内部重视思维的发展，学校的思维有了提高发展，思维判断能力提高，分析的水平自然就高，对于生活中的某一现象，或者是考试中的作文题目，自然就能提出独特的看法，主张和观点，议论文的写作水平自然就有了保障。
无论是老师还是学生自己，都不要仅仅满足于会写结构清楚的议论文，一定要学会从外部形式深入到内部的逻辑。
关于这一点，以后的文章，会有具体的方法示范。
更多学习资料，欢迎