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新课改背景下小学教育教学管理问题的研究
摘要：小学教育教学管理工作开展的过程中会受到多种不同因素的影响，教学管理的水平直接影响小学教学质量以及教学的整体效率，因此，必须提高对教学管理的重视力度，结合小学生学习的实际情况科学规范的开展教学管理工作。就目前的形势分析，当前小学教学管理工作开展中出现的问题有很多，加强对小学教学管理工作模式的优化和改进是当前小学管理者的重要工作内容。同时，教学管理者应该摈弃传统的保守思想，不断引进先进的管理模式，提高管理的总体效率。建立健全完善的小学教学管理体系，完善各项规章制度，为小学生综合全面的发展打下基础。新课改背景下，小学教学管理者必须认识到教育教学管理体制改革的重要意义，结合当前小学生教育教学中存在的问题制定全面合理的教育教学管理制度，推动小学教育教学管理工作更好的开展。
关键词：新课改小学教育教学管理策略
小学阶段是学生学习的关键阶段，通过该阶段的学习，可以培养小学生良好的学习习惯，初步帮助小学生建立正确的人生观、价值观以及世界观。教育教学管理工作的开展能够更好的解决当前小学生管理中存在的问题，为小学生全面综合发展奠定基础。教育教学管理工作的开展对于端正小学生的学习态度有很大的帮助，能够提高小学生的综合素质水平。新课改背景下对小学生教育教学管理工作的开展提出了更高的要求。结合当前小学生学习的具体情况，采取科学合理的方式不断提高小学生的学习质量以及学习效率，提高小学教学管理的水平。但是，小学教育教学管理工作开展过程中存在的问题依然很多，学校管理者必须提高对教育教学管理质量提升的重视力度，不断引入更多先进的教育教学管理模式，提高学生学习的总体水平。
1洞悉新课改革的目标与基本理念
新课程改革的背景下要求学生应该对社会主义民主法律法规有足够的认识，在法律法规的允许下，对老一辈的优良品德进行传承，帮助小学生树立爱国主义和集体主义精神。同时，通过规范开展教育教学工作，对于小学生形成正确的人生观、价值观以及世界观有很大的帮助。教育教学工作开展的过程中教育管理者可以结合小学生学习与生活的实际情况不断提高小学生的创新意识，培养小学生独立思考的能力，为后期学习理论知识打下基础。在教育教学管理工作开展中还能够引导小学生掌握基本的学习技能以及方法，对小学生身心发展具有很大的帮助，提高小学生心理素质水平。
2当前小学教学管理中存在的问题
2.1教学体系不够完善
就目前小學生教育教学管理工作开展的实际情况分析，当前小学生的教学体系不够完善，并且各项规章制度出现缺失的问题。新课改实行以后，我国教育教学的总体质量不断提升，但是教育教学提升的空间还很大，大部分教师受应试教育理念的影响非常大，在开展教育教学的过程中不能接受先进的教学方法，从而导致小学生教育教学水平提升的比较慢。同时，新课改实行以后，国家以及社会更多的
2.2地区教育水平发展不平衡
我国地域辽阔，不同地区经济发展的水平不同，经济的落后制约了教育教学的发展。我国各个地区之间经济发展的水平存在很大的差异从而导致教育教学水平无法同步。就目前的形势分析，地区经济越发达，教育水平越高，并且学校的软件性教学设备更加完善。但是，经济发展速度比较慢的地区，其教学设备以及教师资源都不够充足，从而导致小学生教育教学水平无法提升，制约了小学生的全面发展。
2.3教学管理方式缺少科学性
当前小学教育教学的过程中教学管理方式缺少必要的科学性，这也是影响小学教育教学水平的重要因素。大部分小学开展教育教学管理工作时并没有根据小学学习的实际情况合理调整教学管理方式，有些学校甚至套用其他学校的教学管理方式，从而导致教育教学管理工作实际开展的意义不大。就学校组织的公开示范课来看，教师为了应付检查，往往会在公开课上与学生积极互动，但是这种公开课的真实性比较低，不利于学生全面发展。与此同时，教育教学管理工作开展的过程中，教师并没有认识到教学管理制度建立的重要意义，并且没有对教学管理制度进行细化处理，从而导致教学管理工作开展的难度进一步增加，严重影响学生教育教学管理工作的开展。
2.4小学生的学业负担不断加重
受应试教育的影响，我国教育体系呈现出重应试教育轻素质教育的局面，受高考制度的影响，我国学生承受的学业压力在不断的增加，有些家长为了让学生更好的掌握知识，将学生送入各种培训机构进行学习，进一步增加了学生学习的压力。即使是小学生，学习的过程中面临的压力依然很大。小学生创造能力以及想象力被繁重的作业压抑着，无法体现出来。
2.5对小学生在课堂上的问题行为处理不当
小学阶段，小学生的心理等发展不够完善，在学习的过程中会遇到多种不同的问题，教师在对其问题进行处理时，没有规范采取措施。教师处理课堂行为不当也会严重影响小学生教育教学的总体质量。处理课堂行为不当的方式常用的有包容型和管制型。包容型处理管理的过程中教师对于学生的各种不良行为不管不问，采取消极的态度进行处理。这种处理方式会让小学生做出错误的判断，认为教师认同他的做法，从而进一步加剧小学生犯错误的概率。管制型是指教师在发现小学生不良行为以后及时采取相应的管制措施予以制止，并且对学生进行惩罚或变相的体罚，从而打击了小学生学习的积极性，不利于小学生全面的发展，会让小学生产生对老师的抵触心理，严重影响小学生心理健康发育。管制型的处理方式只能在短时间内起到震慑的作用，并不能真正改善当前小学生的学习状态，背离了教育帮助学生成长成才的初衷。
3新课改背景下提高小学教学管理有效性的措施
3.1完善教学管理体系
新课改背景下，为了提高小学生教学管理的总体水平，学校以及教育部门必须不断完善教学管理体系，提高教学管理规章制度的全面性。教师应该加大对教学模式的创新力度，结合小学生学习和生活的实际情况，不断引入新的教学方式和教学理念，并且根据学生的实际需求，建立科学有效的管理体系。同时教师应该为血色和功能营造良好的学习环境，采取科学规范的教学模式，不断提高小学生教育教学管理的有效性。例如，按照社会发展的具体情况，学校可以对现有的教育教学管理规章制度进行调整与完善，制定符合小学生身心发展的行为规范，提高小学生教育教学管理的总体水平。同时，教师应该正确引导小学生遵守各项规章制度，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，为小学生的全面发展打下基础。
3.2提高教学管理者的管理意识
小学学习阶段，学校应该不断提高教学管理者的管理意识，结合小学生以及学校发展的情况落实各项教育教学管理规章制度。同时，小学教育教学管理工作开展的过程中，管理人员应该从意识上认识教育教学管理的重要性，不断提高自身专业素质水平。学校开展教育教学管理工作的过程中应该制定合理的教育教学目标，并且促进学生更好的发展。例如，学校根据教师教学任务的情况定期组织教师参加相关的培训活动，并且提高教师的综合素质与管理意识。教师应该不断提高自身的创新能力，结合学生教育管理工作的具体情况，树立全新型的教学管理理念，并且坚持以学生为本的教学原则，促进小学教育教学管理水平的提升。
3.3转变小学教学管理的方式
教学管理模式的选择对于小学生教育教学水平的提升具有重要的影响，因此，小学生必须加大对教学资源的利用力度，优化教学资源的配制情况，不断提高小学生教育教学的总体水平。小学教学管理工作开展的过程中校长发挥着重要的作用，校长在制定小学生发展战略时应该对发展战略的科学性以及实用性进行分析，不断提高小学生教育教学的总体水平，促进小学生全面发展。同时，新课改的背景下，学校应该加大培养小学生创新能力和综合素质能力的重视力度，从教学管理的整体情况分析，提高教师教学的总体水平，帮助小学生培养良好的学习习惯，提高小学生的综合素质水平。
3.4教育教学管理制度要健全，符合学校、学生及教师的发展需求
学校教育教学管理规章制度建立的过程中不能照搬照抄其他学校的规章制度，应该对学校自身发展情况以及社会经济发展规律进行全面的分析，同时，考虑学生和教师的发展需求，对教学管理规章制度进行完善和优化，不断提高教学管理规章制度的实用性。教师应该对教育教学计划进行合理的调整，分析当前教育教学计划中存在的不足之处，制定符合小学生全面发展的教育教学管理计划。总结小学生学习与生活过程中经常出现的问题，制定综合科学的问题解决方案。
3.5及时转变小学教师的教育教学理念
小学阶段教师的教育教学理念对教学质量有非常大的影响，新课改的背景下，教师应该及时转变教育教学理念，提高对小学生身心发展和进步的
3.6努力加强小学教师师资力量建设
小学教学管理工作开展的过程中应该加强小学教师师资力量的建设力度。教师在小学学习阶段发挥着重要的作用，是小学生价值观、人生观、世界观初步确定的指引者。同时小学学习阶段，教师能够结合小学生学习和生活的特点正确引导小学生树立学习的信心，挖掘小学生的创造力和学习的潜力。因此，新课标改革的背景下，必须加强小学生教师师资力量建设的重视程度。国家教育部门以及学校应该提高对教师综合素质水平的重视程度，加大对教师师资队伍建设的经济投入力度，确保小学教育教学工作能够顺利开展。结合当前教师师资情况，提高教师主动学习的意识，并且鼓励教师用知识武装自己，在教学的过程中不断摸索出更先进的教育管理途径。在教育教学管理中注入全新的以人为本的教育思想，提升教师的凝聚力。
3.7建立开放性的教育教学管理体制
教育教学管理工作开展的过程中，学校可以建立开放性的教育教学管理体制。受传统教育理念的影响，教师在开展教学工作的过程中对开放性教学管理理念的接受能力不足，依然使用传统的教学理念，从而导致学生学习的效率仍旧比较低。基于此，学校应该建立开放性的教育教学体制，完善各项管理规章制度，保证教育教学工作能够顺利开展。同时定期开展教育教学研讨会，针对出现的共性问题，教师可以共同探讨其解决方案，互相学习彼此教育教学的优势。
3.8将新课改理念落实到实践教学中
新课改背景下教育教学工作开展的过程中教师应该将新课改理念落实到实践教学中，针对当前小学生教育教学中出现的问题，制定有针对性的教育教学新理念的落实制度。学校以及教师都应该及时转变传统的教学理念，并且将全新的教学理念运用到实际教学工作中，结合学生学习与生活的实际情况制定符合学生发展的精准的教学计划。在教学的过程中，教师可以采用“对口教学”的方式，为学生营造更加舒适和愉悦的学习环境，提高教育教学新理念的实践力度。在日常教学管理工作开展的过程中，教师必须严格落实各项管理规章制度，提高实践效果，发挥学校管理者的引导作用，严格落实各项教育教学规章制度，提高教育教学的总体水平。在对学生进行评价时，教师不能仅仅将学习成绩作为考核学生的唯一标准，应该以发展的眼光看待学生，综合全面的评定学生，促进学生全面发展。
3.9结合学校自身实际实施改革
新课改的背景下小学生教育教学工作开展的过程中应该结合学校自身实际情况实施改革。教育教学管理规章制度改革前，学校管理者应该对自身发展情况进行全面的评估，并且分析当前改革可能面临的风险，制定风险防控举措。学校管理人员应该对改革作用进行分析，不断提高改革的合理性以及科学性，为小学生的全面发展提供理论支持。
3.10提高教师教学与科研能力
新课改背景下，小学教育教学工作开展的过程中应该不断提高教师的教学和科研能力，壮大教师师资队伍，提高教师的综合素质水平。学校内部所有在岗教师必须已经取得教师资格证，并且对于教育教学的了解比较透彻。教师资格证作为主要的教师能力认证，在我国的教师资格证报考与颁发以及认证工作的实施中，应该对其中所制定的条例内容做到严格的规定与全面的要求，在报名要求中严格规定“必须是正规师范院校毕业生”，以此保证能够从根源上对教师的能力加以确保，促进对教师队伍的高素质提升，取得更好的教学效果。同时，应该注重对教师的科研能力充分培养，因为在科研工作的开展中，是一个将理论实践化的过程，也是一个将实践经验理论化、系统化的过程，在这个过程中有助于一线教师将自己的教学经验转化为理论，也可将别人的理论知识应用到自己的教学实践中。
4总结
总而言之，随着教育的不断改革与发展，小学学习阶段更加注重学生的全面发展，因此，学校必须做好小学生教育教学管理工作，全面分析当前小学生教育教学中存在的问题，并且根据小学生身心发展的特点以及学习的具体情况建立完善的教育教学管理机制，推动小学生教育教学管理工作的持续发展。
参考文献：
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[2]贾晶.新形势下小学教学管理的创新研究[J].中国校外教育，（3）：84.
[3]房洪杰.小学教学管理有效性探究[J].课程教育研究，（48）：22.