临沂第二十一中学的前身临沂煤矿职工子弟学校，是中国共产*领导下的人民*权于年2月在临沂解放区成立的。在七十余年的办学历程中，临沂二十一中向高一级学校和社会输送了数以万计的优秀学子，创造了辉煌灿烂的教育业绩。连续15年被评为临沂市罗庄区模范学校和素质教育示范学校，多次被评为临沂市教学工作先进单位，是临沂市的名校，也是临沂市罗庄区基础教育的“排头兵”，更是老百姓心目中的“家门口好学校”。
近日，笔者走进临沂二十一中，在探访这所学校成功之道的同时，探秘学校文化传承的根脉与精髓，感悟这所学校用真情谱写的素质教育新篇章。
培养高素质教师团队
夯实发展基础
教师是学校教育的第一资源。一所学校是否优秀，很大程度上取决于这所学校的师资队伍。临沂二十一中始终把教师队伍建设放在办学重要位置，为基础教育培养了一大批高素质师资，为学生的全面成长和学校的优质发展奠定了丰厚的师资基础。
田树涛校长和教师一起研究课堂改革
与时俱进的教育理念
年1月，田树涛调任临沂二十一中校长。在此之前，田校长经历了近10年农村学校校长岗位的历练，牢固形成了“以人为本”的教育理念。研究学校的发展历史，田校长明显感觉到，学校虽然经历了临沂煤矿职工子弟小学、临沂矿务局技校、临沂矿务局职工子弟学校、罗庄三中、临沂第二十一中学等不同的历史发展时期，经历了“分设与合并、矿局管理改为*府管理”的历史变迁，但在这里，教育的文化根脉一直不曾中断。承续时势，延续文化，赓续精神，继续发展，在发展的基础上实现教育基因的自我壮大，是顺理成章的事情；持续走高，力求实现自我超越，也是势所必然。
临沂二十一中在长期的办学实践中，形成了一种“自我超越”的价值追求和工作作风，并以此作为教师发展和学生培养的目标要求。学校的每个教师和学生，都在努力向着“出彩人生”这个目标迈进。
田校长在农村学校办学期间，曾提出“三生教育”（生命、生活、生长）办学主张，旨在让每位教育者通过不懈努力，进一步把学校发展成为“优质教育典范学校”。“三生教育”办学主张与临沂二十一中长期积淀的文化不谋而合。于是，教育理念的融合与生长，便有了良好的文化传承与和谐共生的基础。
田校长心中的“三生教育”，既有传统教育哲学的延续，又适应新时代教育理念发展的需求，延续的是“生命教育”“生活教育”，发展的是“生长教育”，这非常适合学校目前的生长状态，契合学校未来的发展方向。时代在发展，经济在提升，科技在进步，学生的生存环境越来越美好，可让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，让学生了解常识、掌握技能、养成习惯，让学生知道生长、学会生长、持续生长，却是一个需要不断实践、不断丰富和不断完善的复杂过程。
田校长认为，在“三生教育”理念中，做人是根基，学习是途径，生活是过程，创造是结果。尤其是“生长教育”，这是适应新时代发展形势的新命题、新思路、新理念。要想最终达成生长和发展的目标，就需要通过持续不断的课程建设、坚持不懈的师资培养、始终不渝的资源拓展，设法让每一个环节，都能在学生成长的道路上，发挥独特的引领作用，释放独具一格的教育魅力。
为贯彻落实新教育理念，学校每年为教师安排2次外出培训，借此开阔视野、丰富阅历。为教师购书和赠书，也是学校促进教师专业成长的一项福利。培训和阅读的内容非常广泛，涉及教育学、社会学、心理学、哲学、管理学、文化学、教育美学、文学等众多学科领域。教师开阔了视野，拓展了能力，培养了创新意识，教学改革行动因此有了扎实的理论和广阔的视野。
顺势而为的教学思想
面对新时代教育发展形势带来的新挑战，临沂二十一中始终坚守“教师第一”的管理理念，引领教师转变教学思想，践行新教育理念。
针对年轻教师队伍中存在的理论素养不高、实践经验不足、不能适应新时代立德树人教育要求等问题，学校组建了“导师团”，对年轻教师进行“双引领”。“导师团”由学校骨干教师和区域教育专家组成，目前共有19人。“导师团”的素养特点是教学经验丰富、教学思想稳定，既能当“经师”，又可做“人师”。“双引领”包含教育理论引领、课堂实践引领。“导师团”的“双引领”，让教师能真正理解“生本教育”思想，领会生本教育的内涵，不但认同生本教育理念，还要踏踏实实地践行生本教育。
顺势而为，教师们不再拘泥于以往的经验，开始转变教学思想，课堂教学焕然一新。数学教师汤运晓就是其中的典型代表。在课堂教学中，她转变自己的角色定位，调整自己的教学策略，不再像以前那样，只盯住考试分数，课堂上一个劲地灌输，而是注重发挥学生的主观能动性。只要学生能感知的，能观察的，能想象的，能操作的，能自主表达的，能自主解决的，能评价鉴赏的，能通过探究得出结论的，就一定放手交给学生，让学生自己去思考，自己去解决，自己去表达。汤老师将她的课堂命名为“生本课堂”。
“生本课堂”非常契合“三生教育”理念。汤老师不仅仅