1近代教育史上，下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上？（）
A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.洛克
2教育学作为一门独立学科萌芽于哪本著作？（）
A.《民主主义与教育》
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《教育漫话》
世纪实用主义教育的代表人物和作品是()。
A.杜威《民主主义与教育》
B赫尔巴特《普通教育学》
C.康德《教育学讲授纲要》
D.凯洛夫《教育学》
4直接决定教育目的的因素是什么？()
A.生产力
B.*治制度
C.科学技术
D.文化
5教育具有*治功能、经济功能、()和科学技术发展功能。
A.精神功能
B.意识功能
C.理性功能
D.文化功能
6教育的经济功能受()的制约。
A.社会生产力水平
B.社会经济制度
C.科学技术和文化背景
D.文化传统
7宋朝王安石的《伤仲永》中说有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。促进青少年健康发展、成长的关键是()。
A.良好的情绪
B.强烈的好奇心
C.健康的大脑和神经系统
D.正确的人生观
8宋朝王安石的《伤仲永》中说有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。埃里克森人格发展论认为，儿童人格发展的每一阶段都有一种由冲突和矛盾所决定的发展危机，比如12~18岁阶段面临的危机冲突是()。
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱
D.自主感对羞耻感
9宋朝王安石的《伤仲永》中说有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。“近朱者赤，近墨者黑”体现了()对于人发展的影响。
A.遗传
B.环境
C.学校教育
D.主观能动性
10宋朝王安石的《伤仲永》中说有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力不是一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
11宋朝王安石的《伤仲永》中说有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。“一两的遗传胜于一吨的教育”是谁提出的？()A.霍尔
B.洛克
C.华生
D.格赛尔
12全国优秀班主任李老师在总结工作经验时强调两点：第一，建立好班集体，好的班集体会带动全班同学一起进步；第二，教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小事”。组织和培养集体是班主任工作的()。
A.中心任务
B.首要任务
C.基本前提
D.有效手段
13全国优秀班主任李老师在总结工作经验时强调两点：第一，建立好班集体，好的班集体会带动全班同学一起进步；第二，教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小事”。通过对集体的管理去影响个人，又能通过个人管理去影响集体，这体现了()的内涵。
A.班级常规管理
B.班级平行管理
C.班级民主管理
D.班级目标管理
14正确理解班级目标管理目标管理是以美国泰勒的科学管理方法和行为科学理论为基础形成的一种管理方法。它是指一套有系统、有计划并加以执行的目标管理制度，包括目标管理的规划和推动，目标的制定、沟通、追踪、修正、评估和目标绩效奖罚等内容，以一套科学的方法，来提高组织管理效率，确保自治的稳定运营。“班级”一词最早的提出人是()。
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.埃拉斯莫斯
D.德鲁克
15正确理解班级目标管理目标管理是以美国泰勒的科学管理方法和行为科学理论为基础形成的一种管理方法。它是指一套有系统、有计划并加以执行的目标管理制度，包括目标管理的规划和推动，目标的制定、沟通、追踪、修正、评估和目标绩效奖罚等内容，以一套科学的方法，来提高组织管理效率，确保自治的稳定运营。进行德育的基本途径是()。
A.*治课和其他各科教学
B.课外活动与校外活动
C.劳动
D.班主任工作
16正确理解班级目标管理目标管理是以美国泰勒的科学管理方法和行为科学理论为基础形成的一种管理方法。它是指一套有系统、有计划并加以执行的目标管理制度，包括目标管理的规划和推动，目标的制定、沟通、追踪、修正、评估和目标绩效奖罚等内容，以一套科学的方法，来提高组织管理效率，确保自治的稳定运营。做好班主任工作的前提和基础是()。
A.组织和培养班集体
B.全面了解学生
C.培养优良的班风
D.做好后进生转化工作
17心理学家从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，对这18名学生进行智力测验，发现他们的智商都在正常范围内。于是要求任课老师对他们做到以下几点：1．分析他们在学业上失败的原因；2．上课提问时，难度适当；3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；4.鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年以后，这18名同学学习大有进步，已经不再是差生了。韦纳的归因理论中，可控的因素是()。
A.运气
B.工作难度
C.努力程度
D.能力
18心理学家从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，对这18名学生进行智力测验，发现他们的智商都在正常范围内。于是要求任课老师对他们做到以下几点：1．分析他们在学业上失败的原因；2．上课提问时，难度适当；3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；4.鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年以后，这18名同学学习大有进步，已经不再是差生了。“上课提问时，难度适中”是指教学要求要符合学生的()。A.期望
B.最近发展区
C.思维发展
D.心理需要
19心理学家从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，对这18名学生进行智力测验，发现他们的智商都在正常范围内。于是要求任课老师对他们做到以下几点：1．分析他们在学业上失败的原因；2．上课提问时，难度适当；3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；4.鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年以后，这18名同学学习大有进步，已经不再是差生了。对回答问题的学生进行鼓励，运用了()学习理论。
A.观察
B.强化
C.需要层次
D.成就目标
20心理学家从3个班中将成绩排名后6位的学生抽出来，对这18名学生进行智力测验，发现他们的智商都在正常范围内。于是要求任课老师对他们做到以下几点：1．分析他们在学业上失败的原因；2．上课提问时，难度适当；3．对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；4.鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。半年以后，这18名同学学习大有进步，已经不再是差生了。教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为()。
A.耶克斯—多德森定律
B.罗森塔尔效应
C.榜样效应
D.高原现象
21一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心的布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。案例中教师的做法会产生什么效果？()
A.分散学生注意力
B.帮助学生取得好的学习效果
C.提高学生学习的积极性
D.有利于学生创造力的发挥
22一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心的布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。中学生注意力的发展遵循什么规律？()
A.从无意注意向有意注意发展
B.无意注意占主导地位
C.注意缺乏目的性和主动性
D.注意的目的性强
23一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心的布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。在案例中，学生会优先知觉教室中有趣的图画，这体现了知觉的()。A.恒常性
B.整体性
C.选择性
D.理解性
24一名教师达到下列哪个阶段就标志着其的成熟？()
A.