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浅谈农村山区小学体育教学中的德育渗透摘要：随着新课程创新的不断推进，对学生的德育越来越受到人们的重视。培养品学兼优的综合型人才已成为许多学校的教学目标，也是体育教学的目标。体育教学不仅作为全面锻炼学生身体、增强体质和健康水平，指导学生掌握体育卫生基础知识和基本技能，学会科学锻炼身体和养成经常锻炼身体的习惯，同时也是发现和输送体育后备人才的重要手段。在农村山区小学体育教学中，教师要传输基本技能的同时，向学生渗透德育教育，使其形成健康的心理和完美人格的新一代接班人。
关键词：小学体育；德育；农村山区；渗透途径
体育是小学教育的重点学科之一，也是锻炼学生身体素质的主要学科。随着学生身体素质的不断提高，小学体育教学创新被提上议事日程，成为农村教师创新的主要内容。近年来，农村山区教师越来越重视小学体育的发展，挖掘小学体育存在的问题，针对问题创新课堂教学模式，开展多种形式的教学活动，使学生掌握各种运动技能，进而提高学生的身体素质，促进其全面发展。
一、在体育教学中渗透德育的重要意义
小学体育课程的开发不仅要求学生记住相关的体育知识和运动技能，而且要求学生用肢体展示这些体育知识和运动技能。在体育教学中，教师可以观察学生的体育锻炼情况，以及在与学生的交流与合作中所做出的言行，进行有针对性的德育。在特定情境下，小学生更容易接受德育内容，理解德育内涵。与其他专业课程相比，小学体育课程具有一定的开放性。学生在参与体育活动过程中形成的心理活动和“三观”包含着体育教师的德育观念和行为。因此，就德育的长远发展而言，把德育融入小学体育课堂，更容易把德育与体育课程结合起来，更有利于德育的发展。其次，强烈的团队意识和竞争意识是当前社会对人才的需求，但山区小学生很难意识到这一点。教师要认识到团队意识和竞争意识对学生的促进作用，帮助学生提高综合素质。最后，在体育教学中，通过锻炼和竞赛，不仅可以提高学生的身体素质，而且可以帮助学生主动面对挑战，体验成功的喜悦，让学生认识到失败不可怕，胜利不骄傲，帮助学生逐步树立主动面对困难的素质，勇于解决困难的品质，为今后的学习和工作打下基础。
二、农村山区小学体育教学中德育的渗透途径
1、基于抗挫教育渗透德育
体育教师首先要认识到学生道德素质的重要价值，在塑造学生道德素质的过程中优化师生互动。比如，农村山区的孩子在未来成长与学习中，与城市孩子相比处于弱势，教师可以开展有针对性的抗挫折教育，引导学生正确认识生活中的挫折。通过对体育赛事的