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小学语文教学中对品德教育的有效渗透摘要：小学语文课程有着工具性和人文性的同一特质，不仅是学生认知世界和进行交流的工具，更是人文道德品质教育重要的载体。本文主要探讨了在小学语文教学中对于品德教育的渗透，并提出了切实可行的教学策略。
关键词：小学语文；品德教育；有效渗透
小学语文课程不仅仅是学习其他知识的基础，更是学生在今后的发展和成长过程中的基础。语文课作为一种人文知识教学，在教给学生文学方面的知识，培养学生语文素养的同时，也在不断影响着学生的认知和判断，引导他们建立正确的世界观、人生观以及价值观。语文教学内容本身就同品德教育有着紧密的联系，新的课程标准明确指出，语文教学的作用不仅仅是基础教学，更是为了培养学生的核心素养，增强学生对于的认同感，强化的凝聚力。而且在语文教学当中，弘扬核心价值观，培养学生新时代精神也有着不可取代的作用。因此在小学语文教学当中渗透品德教育是大势所趋，也是引领语文教育的重要指向标。笔者结合多年教学经验总结出以下几点在小学语文教学中有效渗透品德教育的策略。
一、深挖教材内容，发挥文本的品德教育功能
小学语文的教学中，教材是非常重要的依托，是教学祖国语言传承祖国和思维方式以及精神意志的重要载体。小学语文教材的编制都是由专业的人士通过精心筛选和编排，不仅有着很高的文学水准，同时对于学生的品德思想教育也有积极的作用。而且教材的中的文章充分考虑了小学阶段学生智力水平发展以及认知水平，非常契合学生的身心成长。因此，在小学语文教学中渗透品德教育，就要依托课本教材，深挖其中的文章内容，通过这些文章中体现的人文情怀以及思想内涵对学生进行更好的德育教育。作为教师，要在教学的时候通过对教材文章的解读，充分开发学生的潜能，采用学生更加能够接受也更加能够激发学习兴趣的形式，将品德教育渗透到文章的听、说、读、写当中，让学生在学习语文知识的同时，体会文章当中的思想内涵，潜移默化中影响学生的价值观念以及道德观念，从而达到传文授道的教育效果。在小学教材当中，文章的类型全面多样，内涵丰富，而且都具有积极乐观的精神价值观，有的文章描写生机盎然的春景，有的歌颂那些可歌可泣的英雄事迹，有的着眼于美好的生活细节，有的则表现出人类智慧的伟岸。可以说这些教材内容的教学不仅增添了学生的阅历，也能够通过这些内容培养学生正确的人生观，让学生更加热爱自然、热爱生活，珍惜生活中他人的关爱。在实际的教学过程当中，教师要善于抓住课文的特色，以此为基础将德育教育渗透其中。在实际教学的时候，教师要能够抓住课文内容的特点，在讲课的时候渗透品德教育。例如在教学《开国》这篇文章的时候，教师要抓住其中对于场景中人们情绪变化的描写，通过开国的盛况，让学生体会那激动人心的历史时刻。在这一过程中，激发学生的爱国情感，培养学生的爱国情怀，实现品德教育的渗透。教师要善于抓住文章中的真善美，激发学生的情感，培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱生活的态度和情感，让学生的思想品德得到熏陶，提升学生的道德情操以及思想品质，并将这股热情转化为学生学习的动力，使得品德教育渗透达到更好地效果。
二、强化语文实践教学，提高品德教育的功效
语文实践活动是语文教学中非常重要的环节，也是整个语文学科教学中不可取缔的组成部分。通过实践活动教学，不仅能够将课堂中的语文知识同学生的日常生活联系在一起，利用学生的生活经验，勾起学生的记忆和体会，强化学生对于知识的理解。同时利用实践活动能够有效提升语文科目对于学生思想品德的熏陶效果，实现语文教学中的品德教育渗透。在具体的实践活动设计和实施的过程中，教师要充分考虑学生的认知水平以及生活阅历，让整个教学活动有层次性和针对性。在小学语文的教学中，要渗透品德教育就需要设计到学生社会生活中的方方面面，教师要做的就是将这些和学生生活实际紧密联系的知识，转化为学生的内在阅历和能力，让品德教育润物细无声地进入到学生的心田。在具体的语文实践活动中，教师要多种教学方式并行，拓展学生联系生活实际学习和印证语文知识的途径，课堂内外的结合教学，集中和分散结合的文章解读教学，阅读理解和写作创作相结合的文学素养教学，都可以是教师备选的关键点。将这些实践活动同课堂教学相结合，互为补充，是提升学生语文素养的重要途径之一。例如在实际教学过程中，教师可以通过组织诗朗诵比赛，成语故事的解读竞赛，还可以通过制作黑板报、展开研讨会等形式展开。这些实践活动不仅能够有效联系学生的实际生活，还能够极大丰富学生的文学知识和技能，锻炼提升学生的文学水平，并在这一过程中引导学生建立健康的价值观，熏陶学生的品德思想，让学生用心去体悟文学的美德，同时激发学生积极学习的态度。
三、拓展课外阅读，培养学生的高尚情操
在新的语文课程标准当中，强调了学生在义务教育期间的阅读量，这一方面是因为大量的阅读能够丰富学生的见闻阅历，让学生将文章中的知识变成自身的阅历，另一方面通过知识的教学能够培养学生读书的习惯，通过学生阅读的文章以及对其的探究和理解，从积极的层面引导学生品德品质。当学生每天都习惯性进行阅读，当阅读量达到一定的水准之后，学生的语文学习能力、阅读理解能力、信息搜集和整理能力都会得到显著提升，同时对于促进学生心理健康成长以及形成优良的品德也大有裨益。当然在引导学生拓展课外阅读的过程中，也不是什么书都要让学生去阅读，书籍的质量良莠不齐，而且有些超出了学生的年龄阶段，教师在进行教学的时候，帮助学生提前进行筛选，推荐那些适合学生年龄心理特点以及符合学生兴趣爱好的书籍为最佳。教师首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，可以通过一些故事性和趣味性比较高的书籍，先培养学生的阅读习惯，当学生能够从书中故事的兴趣逐渐转移到对于文学知识以及阅读本身的乐趣中时，就可以让学生阅读一些更加具有文学美学色彩的书籍，提高学生的审美水平以及文化修养，进而实现德育教育的渗透，通过书籍的选择，将品德教育拓展到课外阅读当中，更好地培养学生的核心素养，拓展学生的视野，提高学生的思想觉悟。
四、充分利用多媒体，优化品德教育资源
随着信息化时代的不断发展，语文学习的形式已经不再仅仅局限于纸张的阅读，通过视频、网络资源学生也能够实现语文知识的汲取，而且效果反而更好。教师在教学的时候，可以通过多媒体丰富学生在学习语文知识时候的视听感受，将静态的语文教学变成动态的教学，增添课堂教学的趣味色彩，更好地抓住学生的注意力，让学生能够全身心投入到知识的学习当中。同时利用多媒体能够整合更多的教育资源，让学生能够接触到更多不同形式的语文知识，提高学生的学习效率，对于提升学生的审美情趣也有很大的帮助。同时多媒体能够营造学习氛围以及知识学习中的情景，让学生身临其境感受文章中描写的场景和事物，加深学生的印象，将学生从被动接受知识的状态转变为主动探索知识和学习知识，发挥学生的主观能动性，对于提升语文课堂教学的品德教育效果大有裨益。
总之，在小学语文教学中积极开展内容丰富、形式多样的语文知识学习，不仅有利
于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的品格。教师要能够充分利用教材中的文章，渗透品德教育，通过实践教学强化品德教育的功效，拓展课外阅读，培养学生的高尚情操，利用多媒体整合更多优良教育资源，实现小学语文教学的品德教育功能。
参考文献
[1]王岳.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].华夏教师,(12):46.
[2]李春昀.简析语文教学对小学生德育的培养[J].华夏教师,(35):83-84.
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