文言文教学一直以来都是中学语文教学的重点和难点，在当前基于“立德树人”的目标，弘扬中华优秀传统文化的大背景下，文言文教学所担负和面临的改革任务尤其艰巨。年3月，李涛名师工作室成员开始了“核心素养导向的初中文言文教学案例研究”的课题。
自工作室成立以来，李涛老师带领微澜名师工作室成员一起编写了《初中文言文读本》，分七、八、九年级三册，每册包含部编人教版本学年所有文言文。每篇文章分为“其人?其事?其书”“朗读?积累?提炼”“文章?文学?文化”“拓读?语用?思维”四部分，融知识性、巩固性、拓展性为一体，既可作为教师的参考书，也可作为学生的练习册。现七年级版已由北师大出版社出版发行。工作室还开展了课内文言文讲课评课活动，要求每位工作室成员参与，将提升学生语文核心素养落实到教学中。
针对此课题，李聪老师撰写的论文《初中文言文教学目标具体化研究》在《科教创新与实践》刊物上发表并获得一等奖。
附：论文内容摘要：应试教育下学习的重要性往往体现在试卷的问题中以及考试的成绩单上。文言文教学作为初中语文重要的一部分，是同学们在初中语文的学习过程中必须要重视的一部分学习内容。但是，在重视成绩的同时，也要明白中华上下五千年的悠久文化历史都隐藏在文言文这片璀璨耀眼的星河里熠熠生辉。老师在初中语文文言文的教学过程中，不仅要让同学们读懂文言文，考出优异的成绩。还要让同学们明白文言文中蕴含着先辈们的智慧，学习其背后的深刻道理。
关键词：文言文；初中语文；教学目标；研究分析
引言：语文老师在准备文言文教学备课的过程中，要明确文言文的教学目标。教学目标的明确设立，才能在课堂讲解的过程中有效引导同学们学习到更多的文化知识。文言文教学过程中教学目标的设立不能过于单一，要丰富教学目标，不能过于死板，激发同学们的学习热情。语文课程的学习过程是一个不断积累进步的过程，文言文作为初中语文学习的重要一环，是具有相对难度的一个学习部分，这也要求老师要做到教学目标准确，同时不断提升自身文化素养。
一、夯实基础
语文学科在学习过程中有一大特点，它是需要不断积累的过程。文言文区别与现代文学，文言文中包含了许多特殊的句式，还有虚词、实词、通假字等等，这些都是与现代汉语和现代文学不同的。想要读懂文言文就要大量积累掌握其中的句式变化，实词和虚词在不同语境中所代表的真实含义。尤其是对于刚刚接触到文言文整篇文章学习的同学来说，是一件并不容易的事情。所以，夯实基础，尤为重要。老师在设立教学目标时的首要任务就是要让同学们打好基础。要准确读准文言文文章的字词，熟练掌握通假字字音字意。做到阅读诵读无障碍。同学们在掌握准确快速诵读的过程中就会提升对文言文的兴趣同时增加对文言文的学习热情。夯实基础，不断增长积累实词和虚词学习的数量。才能为之后更加深入学习和研究文言文内容的深刻含义打下良好的基础。
二、激发同学们的求学欲望和学习兴趣
老师应当将如何调动同学们在课堂中积极学习文言文这一内容设为文言文教学目标的重要一环。加强同学们对文言文的兴趣，保持充足的学习热情，这样才能提高课堂教学的效率，让同学们学习到更多的知识。如果同学们在课堂教学中对文言文的教学内容感到枯燥乏味、提不起兴趣，这样老师在讲课的过程中体会不到学生们的热情，课堂的学习效率就会下降。老师在前期备课的过程中，一定要充分准备[3]。最大可能调动同学们的积极性。比如，在讲到“岳阳楼记”这一课时，老师可以利用多媒体教学设施为大家播放有关文言文中提到的地点和美丽风景，让同学们理解巴陵郡的美景为什么都在洞庭湖上，岳阳楼又呈现出一幅怎样浩浩荡荡的壮观景象。让同学们感受笔者的心境，在如此雄壮的景观中是如何发出不以物喜不以己悲的人生感叹，为黎明百姓，为当朝君主的忧心。又比如在学习“桃花源记”这一课时。老师解读完作者心目中的“桃花源”之后，也可以和同学们交流交流大家心中的“桃花源”是什么样的，在学生们的兴趣中增加知识点的讲解，同学们会更快接受新的知识，更有兴趣学习更多的文言文相关内容。老师在整个的教学过程中要将同学们作为教学主体，发挥同学们在课堂中的主观能动性，不断激发学生们在文言文学习过程中的潜能。同时要做到因材施教，要把握住大部分同学的学习进度，但是文言文对每个人的难易程度，主观感受和接受速度都不一样，对于不能跟上教学进度的同学要更加