统编教材1-6年级：第五单元
每课“手绘板书+思维导图”（高配版）
文/郭学萍
前言
今天，我必须介绍两位“宝藏老师”，一位是云南曲靖的丁思颖，一位是湖北荆州的徐璐，前者擅长在黑板上写板书，后者擅长在纸上画思维导图。
她们的字不一定完全规范、漂亮，但我更看中她们的每课思考，相信对一线教师的日常教学会有很多启发。
今天分享的《统编教材1-6年级：第五单元手绘思维导图》，其中1-2年级是丁思颖的每课板书，3-6年级时徐璐老师的每课手绘，故称之为“高配版”。
一上第五单元
第五单元主题：
这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
识字6:《画》
识字7:《大小多少》
识字8:《大小多少》识字9:《大小多少》识字10:《升国旗》
二上第五单元
第五单元主题：
本单元由《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇课和口语交际商量、语文园地五组成。自始至终贯穿了怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题。
课文12:《坐井观天》
这则成语故事让学生懂得目光短浅、眼界狭窄，见识就会有限的道理。
课文13:《寒号鸟》
这篇童话故事让学生懂得勤奋的重要性，要用自己的劳动创造自己的生活，要肯于为自己的理想而奋斗。
课文14:《我要的是葫芦》
这则寓言故事让学生懂得事物之间是有联系的，不能只注重结果而忽略了过程。
三上第五单元
第五单元主题：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
第十五课：《搭船的鸟》
本课描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，重点是学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
思维导图思路：
先交代一下事情的起因，然后主要抓住鸟的外形和动作展开。最后把课文给我们的启发也加上去。
第十六课：《金色的草地》
本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，早上是绿色的，中午是金色的，傍晚是绿色。重点是理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因：花瓣会张开、合拢。
思维导图参考：
重点要把蒲公英的变化及变化的原因凸显出来！
四上第五单元
第五单元主题：
本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切的思想感情。
第十六课：《麻雀》
本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
思维导图参考：
按照事情的发展顺序展开，起因交代清楚小麻雀的外形和动作，经过要抓住动词来突出猎狗的逼近和老麻雀护儿。
第十七课：《爬天都峰》
本文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰的故事。
思维导图参考：
按照事情的发展顺序：爬天都峰前、爬天都峰时、爬上天都峰后。特别要抓住关键词突出爬天都峰时的艰难。
五上第五单元
第五单元主题：
本单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》两篇课文。
第十五课：《太阳》
《太阳》是一篇科普短文，也是小学阶段学习到的第一篇正式的说明文体文章。全文分为两大部分，第一部分分别从“远”、“大”、“热”三个方面介绍了太阳的一些具体的知识；第二部分讲了人类和太阳的密切关系。
思维导图参考：
可以从太阳的特点（远、大、热）、和我们关系密切（庄稼和树木、鸟兽虫鱼、资源、雨雪、风等）等方面展开，说明文的说明方法可以加进去。
第十六课：《松鼠》
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，采用比喻、拟人手法生动形象地说明松鼠的特点。
思维导图参考：
从四个方面：外形、性格、行为特征和生活习性来展开。
六上第五单元
第五单元主题：
从表达的情感来看，本单元的课文以优美的文字讲述了成长带来的变化和希望，以细腻、充满童真的叙述讲述了成长中的小心思、小快乐。
第十五课：《夏天里的成长》
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”
思维导图参考：
抓住不同事物的生长方式展开。补充本课出现的俗语和谚语。
第十六课：《盼》
《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。
思维导图参考：
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