*：人生不设限
*，广东外语外贸大学云山青年学者，副教授，硕士生导师，湖南大学工商管理学院管理科学与工程专业博士毕业，新加坡国立大学量化金融中心访问学者，湖南省优秀博士毕业论文获得者，中国决策科学学术委员会理事。主持国家自然科学基金青年项目1项，教育部人文社科项目和广东省自然科学基金项目等省部项目5项，参与国家自然科学基金面上项目4项。
在EuropeanJournalofOperationalResearch、Insurance:MathematicsandEconomics、《中国管理科学》等国内外权威期刊接收或者发表论文17篇。
1、以人为本，因材施教怀着忐忑的心情，记者敲开了*老师办公室的门，他亲和的笑脸使我们放下紧张，开始了深入的采访。
*老师在分享研究生指导经验时，表示最看重学生的自主学习和交流沟通能力。他每周都会定期与研究生开讨论班，集中讨论学术研究中出现的问题和学习前沿专业理论。这样不仅能与学生保持沟通，还能达到高效学习的效果。核心问题的发现建立在平时的独立自主学习和学科知识积累基础上，只有这样才能进一步深入地探索学术领域。邓老师通过因材施教的方式给予研究生指导，具体为：先定研究方向和内容，然后让学生在大方向上自主探索，与学生共同进步。
他与学生亦师亦友，平日里学生们亲切地叫他“超哥”，有生活上的趣事或困惑也乐于与他分享。但对于学术，邓老师非常严格，只要有错误就毫不留情地批评。正是因为他的严格要求，他的18级研究生苏晓坚在学校一类期刊发表论文2篇，投稿一类期刊3篇，连续2次获得研究生国家奖学金和学校专业特等奖学金。
对于导学矛盾问题，邓老师觉得应该理性看待。邓老师表明：“老师的职责中有很重要的一部分内容就是指出错误并帮助改正，但只要矛盾在一个合理的区间，就能避免导学矛盾的发生”。学生应该摆平心态，尊敬师长；老师也应该提高包容度，以人为本，因材施教。同时学校也应该健全学生心理健康教育工作机制，导师变更机制等。
邓老师谦虚地表示，自年成为硕导，他不断探索，才逐渐对研究生指导有更深入的了解。他觉得研究生指导不仅是学术指导，还应该有多个维度：一是要指导研究生保持良好的生活状态，这是开展学术研究的土壤。他不仅鼓励单身的研究生谈谈恋爱，而且为经济基础较差的研究生提供助教机会和发放劳务补贴；二是指导研究生夯实专业基础，良好的专业基础是开展好学术研究的重要保障；三是以人为本，因材施教，尊重学生的兴趣结合选题进行学术拓展。
2、教学与科研相辅相成大学老师的教学指导与科研工作往往难以分开，对于邓老师来说亦是如此。比起初高中老师，大学老师需要对于本学科领域有着更深入、专业、细致的研究。“专业”意味着，不仅要熟悉经典的专业理论，还要深入钻研和了解前沿的专业理论。
邓老师以“金融风险管理”这门课举例，传统的风险管理知识难以跟上时代，为了立足实际，老师就必须要