生态文明是特指工业文明之后所呈现出的人类发展新的文明形态。
尤其是针对于工业文明时期人与自然的矛盾突出所造成的环境污染、气候变暖、土地荒漠化、水土流失、洪水泛滥、生物多样性锐减等生态环境问题所提出的不同于工业文明的生态、绿色、可持续发展的人类文明新形态。
面对人与自然矛盾的加剧，以及国际整体生态形势不佳的现实情况，我国率先提出生态文明的发展理念，并把生态文明作为国家的执*理念、国家战略和发展目标。
随着我国生态文明建设总体布局和战略的完善，我国在生态文明建设以及生态文明型人才方面呈现出越来越大的需求。
新的时代需要新的文明意识与观念指引，培育社会主义生态文明观是新时代的新课题，也是生态文明时代的应然选择。
*的十九大报告当中重点提出，要在全社会建立起“牢固树立社会主义生态文明观”的氛围，以增强社会全体成员的生态文明意识，着重培养人们的社会主义生态文明观。
生态文明观的培育不仅涉及人们思想价值观念的培养，还是一场涉及生产方式和生活方式的重要教育实践。
在对全社会进行社会主义生态文明观培育的过程中，大学生群体显然是社会成员中最为重要、最为关键的一个部分。
当代大学生的生态文明素养水平和生态文明践行能力对建设社会主义生态文明社会，实现中华民族永续发展的千年大计具有十分重要而深远的意义。
大学生生态文明观教育评价的核心是生态文明观教育。何为生态文明观教育，即是对人们在生态文明方面的思想、观念、价值体系等认识的教育。
对大学生进行生态文明观教育进行评价，其意义在于从评价的角度促进大学生生态文明观教育质量的提升。
当代大学生在大学期间能够科学系统完备的接受生态文明思想、观念、价值体系的教育培养。
对于提升大学生群体整体生态文明素养，并进一步带动全社会生态文明意识的提升和生态文明行为的养成，最终形成全社会的生态文明新风尚具有十分重要的理论和现实意义。
在全球生态问题和环境教育实践发展的背景下，培养具有高度生态责任感的公民是历史与时代赋予我们的神圣职责。
当代大学生正处在我国“两个一百年”的重大历史交汇期，当代大学生的生态意识、生态观念，以及生态责任等事关我国生态文明建设的发展。
大学生生态文明观教育评价研宄正是在这一背景之下提出的，最根本的目的是促进生态文明观教育的发展，最终实现全面提高当代大学生的生态文明素养和生态践行能力。
一、生态文明观教育概念从文明的角度看，生态文明既包括人类创造的物质财富，也包括生态文明自身所蕴含的丰富的精神内核，是建立在对人与自然关系的普遍认识基础之上的文明形态。
生态文明通常被特指为，在人们的生产、生活过程中，人与自然、人与社会、人与自身和谐共生的关系体系。
这也是基于对人类生产生活实践的认识中所体现的人与自然和谐发展的辩证思维角度所提出的。
生态文明观即生态文明的理论观点和思想观念的总称，体现了人们对生态文明的认识和把握。生态文明观的实现程度直接体现了人们认识和把握生态文明的程度。
生态文明观是人们对生态文明的总的观点和看法，生态文明观教育就是通过教育的手段对人们加以生态文明意识、观念、思想等方面的积极影响和引导。
二、大学生生态文明观教育的界定对大学生进行生态文明观教育是高等教育中人才培养的一项重要内容。
大学生生态文明观教育是以大学生为教育对象，以中国特色社会主义生态文明观为教育内容，以高校作为主要教育场所的生态文明观培养活动。
之所以重视高校的生态文明观教育，是因为对大学生来说，大学阶段正是他们在世界观、价值观、道德观、自然观以及生态行为养成等方面的快速成长的重要时期。
只有通过系统的生态文明理论与实践的教育和影响，才能够从根本上提高当代大学生的生态文明意识，以及生态认知、生态情感和生态能力，从而成为具有较高生态文明素养的“生态型”人才。
未来社会的发展，不仅是经济的发展，更是经济社会发展与生态文明建设高度协调、共同促进的发展。
经济社会的发展与生态文明社会的建设一定离不开人的作用，尤其是拥有高素质能力的人才。高校对于我国社会主义现代化建设起到关键的人才保障和智力支撑的作用。
虽然我国生态文明教育起步较晚，但国内一些高校“绿色大学”的建设为我国生态文明教育的发展奠定了良好的基础。
在我国开启全面建设社会主义现代化国家的新征程中，青年一代一定是社会建设、国家发展的重要中坚力量。
可以预见得到，实现二三五年远景目标的诸多历史性使命，尤其是生态文明建设的历史使命，也必将会越来越多地需要青年一代承担。
三、大学生生态文明观教育的成绩当前我国大学生生态文明观教育取得的成绩主要体现在以下三个方面：
第一、大学生生态文明观教育的育人功能作用凸显。多年来，大学生生态文明观教育主要是通过思想*治理论课以及开展生态文明实践活动，在大学生中发挥的生态文明观育人功能。包括依托学工部门的各级组织开展的生态文明活动，校园生态文化、环境建设等营造绿色、整洁、健康、良好的育人环境。有些学校还形成了独特的校园生态特色，不仅彰显了生态文明的主题思想，还结合了学校自身的特色，形成良好的示范效应。
此外，大学生生态文明观教育在帮助大学生最终形成正确的生态文明世界观、人生观和价值观方面起到极为重要的促进作用，在培养学生生态文明综合能力的同时，还极大的提高了学生的综合素质，促进了学生的全面发展。
第二、大学生生态文明观教育主体的责任意识越来越强。随着教育部等国家有关部门和各省级教育行*主管部门对大学生思想*治教育*策、规划、制度等方面的建设，生态文明观教育作为大学生思想*治教育的重要组成部分，也受到相应的重视。一些学校在大学生思想*治理论课中明确规定了课程中生态文明观教育的课程建设目标和人才培养等，同时在组织领导、社会实践活动等方面也在不断加强生态文明的机制体制建设。
第三、大学生生态文明观教育的实施路径不断拓展。
在这样的形势之下，大学生生态文明观教育已不仅仅局限于课堂之上，其实施路径在社会实践中也呈现出较为多样化的趋势。
当前大学生生态文明观教育也有越来越多的社会平台和社会力量的参与，这些都为大学生生态文明观教育的发展提供了更多的机会和路径，也值得更多的学校借鉴。
四、大学生生态文明观教育存在的问题
第一，大学生生态文明观教育的价值导向性不强。第二，大学生生态文明观教育主体功能需进一步提升。
结语：大学生生态文明观教育评价是提高大学生生态文明观教育教学质量的一项重要内容。
生态文明的自觉行动有赖于社会全体成员牢固树立起社会主义的生态文明观，只有将生态文明的价值追求内化为个体的内在需求和自觉行为，生态文明建设才有持久的动力源泉。
大学生生态文明观教育是否真正体现了社会主义生态文明的思想和价值引领，是否将先进的教育理念贯穿于生态文明观教育的始终，是否能够达到生态文明观教育的预期目标等是摆在大学生生态文明观教育面前的现实问题。
面对新时代社会发展的要求和我国生态文明观教育的现实困局，回应时代发展的需要，对实践现状进行理性反思，离不开生态文明观教育评价的有益探索。
在大学生生态文明观教育评价活动中，生态文明观的教育是评价的核心，也是评价的主体部分。