TUhjnbcbe - 2023/11/1 21:05:00
在学术研究中，找到既有意义、又有价值、还有探讨空间的选题，着实不易。笔者认为，要在学术论文选题上取得成功，需要培养自身的实践感、洞察力，并学会绘制“学术地图”。首先是实践感的获得。做学术研究不可能不掺杂研究者个人的生命体验，关键是在价值有涉与价值无涉之间找到一种平衡，并在这一过程中逐渐养成选题的“实践感”。社会学家布迪厄在《实践感》一书中专门探讨了“实践逻辑”“实践感”等问题。他认为，“实践有一种逻辑，一种不是逻辑的逻辑”。石中英教授将实践感定义为：“一种存在于实践情境之中类似于演员在舞台上的那种感觉或*人在战场上的那种感受。”就笔者个人而言，很长一段时间，选题都是“从文献到文献”，以为好的选题就是把题目起好，好的选题就是标新立异，好的选题就是编辑老师眼中的热点问题，但深入实践之后却发现，远不是这么回事，实践中所呈现的与笔头所撰写的甚至千差万别。回头看自己以前写的那么多文字，竟是如此苍白无力。说白了，就是写的文字味同嚼蜡，让别人觉得“不解渴”，总是觉着似曾相识而无甚新意。相反，通过有意识地去阅读一些“大家”的文字，笔者发现无不跃动着丰盈的实践感。特别是近几年来，笔者借助项目合作的机会，得以深入职业院校一线接触实践、了解实践与反思实践。在合作过程中，笔者会主动对比教师思维与学者思维方式的差异，并时常就自己存在的困惑与一线教师交流，每一次的交流总会有所收获。这种感觉就像是把自己泡在咸菜缸里，终于尝到了点咸滋味。这种浸泡的过程对于实践感的获得极为重要，甚至直接决定能否找到有研究意义的选题。其次是洞察力的养成。当然，一直浸泡在实践中也容易迷失自我、无法自拔。在与一线教师的交流中笔者发现，这种现象非常普遍。不少教师明明对实践有非常多的了解与体悟，但却还是无法写出能在核心期刊发表的论文，主要原因在于，光泡在实践里远远不够，在对实践了解的基础上，还需要更多地跳出实践，这是找到有价值选题的关键所在。而跳出实践必不可少的品质，就是敏锐的洞察力。从某种意义上讲，洞察力正如看待事物的眼光，具体到研究上，就是用什么样的视角去观察事实、挖掘事实、解释事实。至于洞察力的养成方式，个人比较受益的途径有三种。其一，学会观察。这种观察绝不限于对事物事实样态的观摩、察看，而更多地是了解其背后的东西，包括形成规律、作用效果等，并且不仅限于专业性的观察，还要学会观察生活，对生活的敏锐观察甚至会带来意外的发现。在德国访学期间，笔者试着从观察德国人的生活入手，写就《德国人的工作与闲暇》《德国人的产品思维》《德国人为什么愿意做工人》几篇小品，这也为后期深入理解德国人关于职业教育发展的理念、思路提供了重要帮助。其二，学会读书。一是读感兴趣的书。相信大家都听过“某某专家推荐书目”“某某专业必读书目”之类的说辞，但如果没有兴趣，买来之后也经常会束之高阁。二是读经典的书。经典书籍的好处也许不在于观点有多精彩，而在于每次读都有新的感受，这也许就是经典的魅力所在。三是集中读某个领域的书。当我们徜徉在书海时，很容易迷失方向，甚至时常会感觉读完之后没什么长进，而读某个领域的书，了解这个领域的学术脉络、核心观点与发展方向则有助于解决这一问题。其三，学会反思。灵感来时总是一瞬间的事，甚至稍纵即逝，有时在走路时，有时在吃饭时，有时甚至在梦中。因此，在方便时，笔者会在笔记本或者电脑上写写画画，不方便时会拿出手机记下来，以防忘记。笔者会在电脑中把记录下来的材料整理成一个个文档，如“学术想法”“最新学术想法”等，在正式写论文之前，会抛开一切文献，先把各种“天马行空”“奇思妙想”尽情挥洒一遍，想得差不多了再下手。再次是“学术地图”的绘制。选题不只要有意义、有价值，还要有探讨空间。探讨空间可以分为两种。一种是学术探讨的空间，这就需要学会画某个研究领域的学术地图。当我们初步选定一个题目之后，判断其有无学术探讨空间，需要进行系统的文献综述。站在前人的肩膀上，可以使我们看得更远，文献综述的目的也正在于此。只有将自己的选题放在人类知识体系中重新审视，才更易于找到自身的研究定位。如复旦大学熊易寒教授所言：“通过综述的写作，我们就会知道：别人贡献了什么？我打算/能够贡献什么？我是否在重复劳动？从这个意义上讲，撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统。”另一种是持续探讨的空间，这就需要画自己研究领域的学术地图。从持续时间来看，研究可以分为热点研究与长线研究。热点研究也许能在短时间之内发表文章，但长线研究更有利于学术积累，也更能反映一个人的学术品味。比如，在某段时期，集中