研究发现，初中生的家庭功能、心理资本和生命意义感三者之间显著相关。首先，初中生家庭功能与心理资本存在正相关。家庭功能越低，越不利于个体身心健康发展，心理资本水平也随之降低。
这与国内外的研究发现相一致，Mikulincer、计艾彤等人的实证研究结果发现，家庭因素能有效增加个体的心理资本。有研究发现，家庭功能可以正向预测大学生心理资本，家庭功能得分较高的大学生，心理资本得分也越高。家庭功能对个体心理资本的培养具有重要促进作用。
家庭系统中成员之间积极沟通，能增强彼此的情感联结并提高家庭的亲密度和适应性，轻松愉快的家庭氛围让个体获得更多的正面能量，由此提升心理资本，反之，家庭功能越低，成员间亲密度与适应性不够，心理资本水平也随之减弱。
其次，初中生的家庭功能与生命意义感两者间存在正相关关系，个体家庭功能的发挥得越好，其生命意义感水平越高。这和以往的研究发现一致，曾海宽等人的研究表明，家庭是大学生获得生命意义的重要来源。
生命意义感维持与流动模型认为，个体的关系结构对获取生命意义起着重要的作用，本研究结果验证了此模型，即家庭功能得分越高，关系结构也越好，那么个体的生命意义感水平就会越高。
魏艺铭与白艳巧针对大学生群体的研究结果显示，家庭亲密度能正向预测生命意义感。因此，家庭功能和生命意义感之间存在正相关。最后，初中生的心理资本和生命意义感之间呈正相关。
本研究结果支持了Wong提出的生命意义管理理论，心理资本的增加，能够促使个体生命意义感得到提高。
积极心理的培养对个体提高生命意义有着不可或缺的作用。刘轩和瞿晓理的研究表明，心理资本和生命意义感两者间存在相关关系，心理资本对生命意义感起着重要作用。
而且王恩娜、周芳洁等人、Li的研究均表明，心理资本对生命意义有显著的正向预测作用，拥有高水平积极心理资本的个体在面对自我理想和人生目标时，会更多地表现出积极乐观、自信的心态，体验到更高的自我价值感；在遭遇挫败时，能坚强面对、充满希望并较快恢复到良好状态，积极适应环境，具有较好的变通性和灵活性，从而更好地感受与理解自我生命意义。
为了进一步考察心理资本、家庭功能和生命意义感的作用机制，本研究运用SPSS的宏程序，以心理资本为中介变量，家庭功能为自变量，生命意义感为因变量进行模型检验，结果发现，变量间的中介模型显著，这表明心理资本在家庭功能与生命意义感两者间起着中介作用，也就是说心理资本可以直接影响生命意义感，家庭功能不仅可以直接影响生命意义感，同时也可以通过心理资本间接影响生命意义感。
本研究结果发现，个体的家庭功能和心理资本可以共同影响生命意义感，个体家庭功能可以通过心理资本发挥的中介作用预测初中生的生命意义感。这一结果支持了的生态系统理论，青少年的成长与发展会受到个体和环境相互影响。研究结果表明家庭功能作为个体发展过程中的外部因素，心理资本作为个体的内部积极因素，两者相互作用共同影响个体的生命意义感。
本研究发现家庭功能越低，个体心理资本越低，这与Nielsen的研究结论一致。较好的家庭功能将家庭系统中的优秀特质传递给个体，而这些积极的因素正好是心理资本的来源。已有研究表明，家庭功能和个体心理资本之间存在显著正相关，这说明家庭功能的高低影响着个体的心理资本。
Wong认为