语文作为基础教育阶段主要课程之一，对培养学生语文核心素养具有重要作用，而通过语文教学提高小学生审美情趣，可以进一步促使小学生全面发展。所谓审美情趣，主要指的是个人从自身审美观点出发，对身边的生活、事物以及自然景象和历史文化价值等表现出来的意向。
但是从目前小学阶段语文教学情况看，审美情趣教学并不乐观。要知道，培养小学生审美情趣可以对学生的人生观、价值观具有重要影响，可以教会学生养成良好行为，促使学生形成正确的人格，养成良好的情趣。
一、现阶段小学语文教学审美情趣教育现状
核心素养的培养起着推动学生实现自我，融入社会的作用。而小学核心素养本质就是学生对语言的积累，理解和思维，从学习方式到学习习惯，再到使用语言能力。基础教育阶段，强调教师应当坚持“以人为本”的教育理念，调动学生学习的积极性，在实际教学过程中不断培养学生审美情趣，将学生自身潜能充分发挥出来。
但是在实际教学过程中，小学语文教师表现出来的是缺乏有效的教学方法，处理学生不爱学习的方式上也存在欠缺，很难激发学生的学习兴趣，以至于学生缺少对语文阅读的兴趣，所以对于语文知识的感悟能力相对缺乏。久而久之，小学生处于被动学习状态，很难产生发现美，体验美的兴趣。此外，小学阶段的学生由于年龄小，自身缺乏对美的正确认识，也会存在一些对美理解的误区，这样很容易在实际学习和生活中形成不良影响。因此，小学语文教师在实际教学过程中，应当注重培养学生学会发现美的意识，鼓励学生大胆想象，运用多种方式提升学生审美能力和情趣。
二、在小学语文教学中落实“审美情趣”核心素养的原则
（一）教学设计要从学生本体出发
为了让学生感受教育目标，教师要从学生实际情况出发，对教学设计要遵循三贴近，即贴近学生生活实际、贴近学生知识认知水平、贴近社会现实。从学生身边的事物出发，利用学生熟知的现象、事物、社会焦点话题等，有效落实“审美情趣”的培养。
（二）