我是“学子成长计划”，今天我们一起探讨“功利性阅读”——没有目的的阅读，都是在对知识耍流氓——光欣赏，不过脑，书到用时方恨少。
读书时，我们根据老师的推荐选择书籍，但大部分都成了书柜里的藏书；长大了，听从朋友的推荐，买来却只是泛泛而读；后来，网上热议某本书写得好，好像找到了宝藏，兴冲冲地买来一观，三分钟热度一去，还是束之高阁。
1、老师的推荐阅读
小学的孩子，首要推荐的阅读书目——四大名著。上学期，家长们都听从老师的安排，风风火火买来了四大名著，一股脑全扔给了孩子。拿着四大名著，所有的孩子都懵圈了——读不了两页，就昏昏欲睡。《如何阅读一本书》中提到：我们必须要把不相等的理解力克服到一定程度，方能进行有效地阅读。
四大名著对孩子而言，太过于生涩，尤其是红楼梦，里面错综复杂的关系，一个成年人尚且不能理清，何况孩子呢？至于其他书目，孩子更是没有兴趣——读一本课外书，一点用处都没有，还不如多背点古诗，记点生字词呢。
2、朋友的推荐阅读2、朋友的推荐阅读
前段时间无意参加了一个理财课，认识了一个朋友苏苏。她推荐我看《30岁前的每一天》。听名字，和自己倒是蛮契合的，花了一下午的时间，认真观看了这本书的电子版。看完之后，我庆幸自己没有买这本书——这本书是水湄老师的作品，其重点是讲如何理财——这让我心生警惕，毕竟和苏苏还不是太熟。
后来，和一个相熟的朋友聊天——彼此都在看什么书。他推荐我看《狼道》，的确是一部好作品——对朋友管理企业有一定的启发。但我目前的正在做教育类书籍的主题阅读，《狼道》并不是我的目标。
朋友的推荐都是站在自己的角度，并不清楚我们的目的和方向。没有方向的阅读，都是在对书籍耍流氓。这就像两个人交往，如果一方没有了情感，强扭的瓜必然不甜。书籍的意义是向读者传达知识和思想，读者买来却不接收，难道不是对书籍的一种亵渎吗？
书籍致读者——今天你对我爱搭不理，明天我让你高攀不起。
汪涵的功利性阅读，造就了他的主持神话
汪涵是家喻户晓的湖南台当红主持人——湖南台若没有汪涵和何炅，收视率必定大跌。
汪涵原名汪建刚，小时候体弱多病，只能休学在家。无事可做，汪涵就找来了很多中医书籍来看——此时的汪涵看书是为了打发时间以及找到医治自己的办法。
汪涵说：“无论多忙，每天9:30——12:00都是我的看书时间”
最初的汪涵在湖南广电只是个打杂的小生。但他信念坚定，深知做一个主持人必须要具备两大才能——1、识人、断人；2、语言精练。于是，他大量阅读哲学类书籍和诗集。
培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
汪涵的努力终于得到了他生命中的伯乐仇晓的赏识，在《真情对对碰》节目中才能尽显，逐步走红，成为了家喻户晓的主持人。
汪涵最经典的主持神话，莫过于《我是歌手》中，孙楠临时退赛的救场。
汪涵先是向孙楠确认结果；让导播准备了三四分钟的广告；表明接下来的话仅代表个人观点，撇清和湖南台的关系；委婉地批评了孙楠突然决策的不明智；真诚地感谢了观众的支持，并调动了观众的理解情绪；安抚了孙楠回到观众席，并请求观众给予三四分钟的时间，和领导重新调整因退赛而变化的规则。
阅读习惯的养成，必定都是从“功利性阅读”开始。汪涵自己也说过：“我最初的阅读确实都带有功利性，但随着习惯的养成，阅读成了我生活中最幸福的事了。”
我的功利性阅读，养成了十天一本书的习惯
疫情成就了我的阅读习惯。在这之前，我喜欢买书，却不会看书——《人性的弱点》、《认知天性》、《管建刚作文训练系统》、《现在，发现你的优势》等。
每买一本书，我都会翻看两页，但只要坐着看两分钟，就开始思绪乱飘，眼神模糊。疫情之后，关在家实在无聊，又没有收入，想着写小说，但才华又不够，遂决定多看书积累知识。这才拿起了《如何阅读一本书》，刚看两分钟就开始走神。
但我目的明确，必须看书积累知识，强行集中精神看书。一本，两本，三本······计划一个月看三本书，我超额完成任务，看了接近五本书。后来从书中找到了集中精神看书的办法——给自己找一个支持系统——我的支持系统是“来回走路”。
现在的我，基本能保证两天看完一本书——两百多页，20万字数左右。之后，会用四天左右的时间，重新梳理书本的知识——1、可以加深对新知识的理解；2、还能积累素材，为写作储备养料。
教育的功利性阅读，知识决定命运
*生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。——《*生借书说》节选
为什么学校要设立图书馆呢？因为书非借不能读也——只有借书读的人，功利性才明确，才懂得珍惜读书的机会。学生为什么而读书？为实现心中的梦想。如何实现梦想？把知识转化成技能，理论指导实践。
我们背了这么多年的诗句，有多少人能像*那样，用九句诗词总结了人生？有多少人能像董卿那样，对诗句信手拈来。为什么做不到呢？因为我们并没有带有功利性阅读。
人生如一场修行，得意时，“一日看尽长安花”，艰难时，“潦倒新停浊酒杯”，但生命的跋涉不能回头，哪怕“畏途巉岩不可攀，也要“会当凌绝顶”，哪怕“无人会登临意”，也要“猛志固常在”，从经典中汲取“九万里风鹏正举”的力量，历练“也无风雨也无晴”的豁然，“待到重阳日”，我们“还来就菊花”。——*在《经典咏流传》的开场白
如何引导孩子实现功利性阅读
1、明确阅读目的
每年家长都会给孩子买大量的书籍，但都敌不过抖音或电视剧的吸引。孩子们经常会在我面前津津有味地讨论电视明星，但只要一提到课外阅读——顿时都焉了。
没有目的的阅读，孩子们根本提不起一丝兴趣，即便要求他们看书，也都只是敷衍了事。之后，为了保证孩子是在认真看课外阅读，我要求他们看完一个章节，并用自己的话向我陈述故事情节。虽然孩子们依旧不情愿，但获取知识的效率提高了不少。
2、带着问题去阅读
学语文，有一个难点——阅读理解。大多数孩子做阅读理解，效率很低。他们都是粗略地快读一遍文章，就开读题目做题。文章的主题是什么？作者的观点又是什么？作者表达了什么情感？全都一无所知，即使有些题目在文章中有明确答案，都不知道。
在开始阅读之前，我们首先要带着几个问题——1、这本书是什么样的书籍？2、这本书讲了什么内容？3、这本书有哪些知识值得我去学的？
3、便签式阅读
对孩子而言，阅读最大的目的是积累。但很多孩子阅读时，都是一扫而过，过后什么都不记得了。准备好便签，看到不认识的生字词，或者优美的句子我们立马记录在便签上，贴在书上。
看完之后，我们可以把这些都收集起来，贴在自己房间的显眼处，时不时去回忆一下，加强记忆，下次在作文或者做题的时候，就能随时用上。
4、阅读小测验
读完一本课外阅读，可以准备一些题，给自己增加“合意困难”（指的是在阅读的过程中，特意给自己制造麻烦。）这样能便于我们及时找出自己对课外读物知识理解的不足。
知乎上有人问：“读了这么多年的书，全都忘了，读书有什么意义？”答曰：“这就像这么多年吃的饭，每天都会排出体外，但总有一部分融进了你的身体，变成了你的血肉”
如果说知识融进了身体，变成了血肉，那当我想用要知识改变命运时，是割肉还是放血呢？好看的皮囊千篇一律，有趣的灵*万里挑一。如何做一个有趣的灵*呢？功利性阅读，大量的输入知识，才能让输出永不枯竭。