7天国庆假期有多爽？任意游玩，任意睡。假期过后有多“惨”？补班补课补作业！人民网一则报道显示：国庆假后，回途中，“飞机上所有孩子都在补作业”。
看见大家都在齐齐补作业的景象，孩子们也暗自兴奋：原来大家都是一样的。孩子能积极争取时间补作业自然是值得鼓励的。但是临急抱佛脚的行为不值得建议，要考取好的成绩，还是需要平时的学习和积累。
国庆过后，很多小伙伴可能还在#国庆假期综合症#中未回*过来，但是工作并不会因此而停顿，学习也不会因此而搁下。该上班的还是要上班，该考试的还是要考试。这不，国庆后第一个星期，小学已进行了第一单元的考试。望着孩子的考试成绩，很多妈妈皱起了眉头：阅读是失分重灾区啊！
妈妈们满带疑惑，孩子明明已看很多书了，为什么阅读依然失分严重呢？其实刨根究底，还是出在阅读方法上。
年秋季，部编版教材全覆盖使用。课外阅读已纳入教材体制，小学中高年级几乎每一个单元都有课外阅读的延伸，可见阅读的重要性。学生不掌握阅读方法，不进行大量的阅读，不仅不能提高语文成绩，也无法提升自己的语文素养。
抛开考试不说，阅读对一个人的成长有多重要？法国哲学家米歇尔.德.蒙田说:“人要有三个头脑：天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。”
英国哲学家弗朗西斯.培根也说：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。
获奖无数的台湾奥美经典文案《我害怕阅读的人》中写道：我害怕阅读的人。当他们阅读时，脸就藏匿在后面，书一放下，就以贵族王者的形象，在我面前闪耀，举手投足都是自在风采，让我明了，阅读不只是知识，更是魔力。
阅读就是如此有魔力，影响着一个人的学习成绩、人生智慧、工作才能和个人素养，阅读不仅能使人获得知识，还能让人变得像“王者”一样闪耀。
既然阅读这么重要，那应该怎样培养一个人的阅读能力呢？很多人认为阅读是不需要技巧的，但其实阅读是有方法的，只有掌握正确的阅读方法，才能在最短的时间收到最佳的阅读效果。文体不同，阅读方法也有区别，下面我们一起探究以下5种小学常见文体的阅读方法，小学常见的文体有：记叙文、说明文、童话、寓言和诗歌。
一、阅读记叙文的方法。
记叙文又分为写人的记叙文、写事的记叙文、写景的记叙文和写状物的记叙文。同为记叙文，但阅读方法还是有一定差异的。
1、阅读写人的记叙文。
写人的记叙文就是通过对典型事件的叙述，来反映人物的性格爱好和思想品质。而常用的描述方法是通过对人物外貌、动作、心理活动、细节习惯等方面的描写，去反映这个人的内在思想及品格。
所以，阅读写人的记叙文，就要抓住文章对人物在以下4个方面的描写，去读懂作者的内心世界及文章所要表达的中心思想。
1）、人物外貌特点：通过人物的外貌特点可以体现人物的内在信息。例如：文中描写女孩涂着口红、化着淡妆，衣着时尚。
分析：从女孩的外貌特征，可以初步判断她是一位时尚、爱美的女孩。
2）、人物动作特点：每个人都有自己的特点，抓住人物的动作特点，可以分析一个人的生活习惯、个人修养等。例如：文中描写她踩着高跟鞋从我身边擦身而过，长发舞动，几缕飘香的秀丝拂过我脸部。察觉到异动，女孩回过头抱歉一笑：“对不起。”
分析：从女孩匆匆的脚步，可以看出她正在赶路。而头发不小心拂到别人后，她笑着道歉，可以看出她是一个有礼貌、有素养的女孩。
3）、人物心理活动描写：从人物的心理活动，可以反映出一个的性格爱好及思想品格。例如：女孩低头匆匆看了看手中的表，眉头一皱，心想：苏总快要到了，我得快到回去，今天一定要把项目拿下来。
分析：从“女孩匆匆低头看表”看出来，女孩在赶时间，而她“眉头一皱”中看出她与客人约定的时间快到了。从她的心理活动可以看出她很重视今天的会议。
4）、人物细节描写：人物细节描写包括对人物的外貌、语言、神情、动作等进行细致的描述。通过阅读细节描写，可以看出人物的精神面貌、性格爱好和思想感情等。例如：女孩对着车窗重新整理下妆容，用手轻轻摆正襟前的别针后，她脸上露出了满意的笑容。
分析：“从女孩赴会前重新整理妆容”，可以女孩对赴会对象的重视；她“用手轻轻摆正襟前的别针”看出她很喜欢这个别针；“她脸上露出了满意的笑容”看了她对自己妆扮的满意和对即将开始的会议充满信心。
2、阅读写事的记叙文。
写事的记叙文就是通过对某一件事情的起因、经过、结果进行描述的文章。阅读写事的记叙文要抓住这一类文体的写作特点进行阅读，从而了解作者所要反映的事实及所要表达的思想。
1）、抓住写事记叙文的“六要素”阅读：记叙文六要素包括：事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。
抓住记叙文的六要素进行阅读，才能了解事情的来龙去脉，加深自己对整个事件的印象，从而更好地理解文章的内容。
2）、抓住文章的叙述顺序阅读：写事的记叙文一般按事情发展的先后顺序叙述，阅读时要理清这些顺序。比如事情是从什么时候开始的，然后是怎样发展下去的，结果是怎样，这是有先后顺序的。
3）、抓住文章的重点进行阅读：每件事都有具体的起因、经过、结果，哪一部分才是文章的重点，哪一部分才表达出作者所要表达的中心思想，在阅读时要懂得思考和分析。
举例：三年级上册课本中《不懂就是要问》这篇文章就是一篇叙事记叙文，记述少年时候的孙中山在私熟向老师大胆提问的事。起因是孙中山会背书却不理解书中的意思；经过是孙中山壮着胆子破先例向严厉的老师提问；结果是老师被孙中山的求知欲感动，为同学们讲解书中的意思。文尾的一句：“学问学问，不懂就要问”就是文章要表达的中心思想。
3、阅读写景的记叙文。
写景的记叙文是以大自然中的各种景物及周边建筑物为主要描写对象的文章。通过对景物的描写去表达作者的情感。
1）抓住文章的修辞方法阅读：景物描写常用的修辞手法有比喻、排比、夸张、拟人等，通过修辞手法运用，来提高表达效果，使景物“活”起来，使无趣的景物也变得生动有趣起来。
2）抓住文章的描写顺序阅读：景物的描写顺序一般有由远及近、由上到下、由整体到部分。或者把描写顺序倒过来即由近及远、由下到上、由部分到整体也是可以的。
3）抓住作者对景物的思想感情阅读：阅读写景的文章，我们要抓住文章表达作者情感的句子细细阅读，去理解和体会作者想表达的情感。
举例：二年级语文上册课本中《*山奇石》，课文开篇先介绍*山风景区的地理位置和名气，接着采用比喻的手法描写了那些奇形怪状的石头。这篇文章的中心句是“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”一句“景色秀丽神奇”概括了*山风景的特点，而“有趣极了”表达了作者对*山奇石的赞叹和对祖国山河的热爱。
4、阅读写状物的记叙文。
写状物的记叙文是描绘事物的记叙文，通过对描写对象的形状、颜色、大小以及事物的静态和动态的描写，去表达作者的情感。
例如：“无数的小水滴汇集在一起，欢呼着拥入大海。”表达了作者对大自然的热爱。
阅读此类文章时，要抓时文章的描写手法和描写顺序阅读，细细体会作者所要表达的情感。
二、阅读说明文的方法。
说明文是以传播知识为主要目的文章。所以说明文通常会对说明对象做出直接的解释和说明，使读者能从文中获得具体的知识。
说明文常用的说明方法有：举例说明、分类说明、比较说明等。阅读说明文时要抓住知识要点，弄懂文章所要传达的知识。
举例：五年级语文课本中《新型玻璃》就是一篇说明文。文章用运用分类说明的方法，分别介绍了“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝琉璃”、“变色玻璃”、“吸热琉璃”、“吃音玻璃”的特点和用途。
三、阅读童话的方法。
童话是按照儿童心理特点，通过丰富的想像力和夸张的表现手法来塑造人物形象，从而反映生活，对儿童进行思想教育的文章。
童话又分为：拟人化童话、人物童话、超人化童话、科学童话。阅读童话时要根据童话的类型及其特点进行理解。
举例：二年级语文上册课文《在牛肚子里旅行》就是一篇科学童话。童话写了蟋摔红头在和青头捉迷藏时被牛吞进了肚子里。青头沉着地安慰红头，并给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来的故事。表现了青头和红头的深厚情谊，和青头遇到危险时沉着冷静的品质，同时也告诉了我们有关牛“反刍”的科学知识。
四、阅读寓言的方法。
寓言是通过具体的故事，寄托某个道理或某个教训。阅读寓言要抓住故事的起因、经过、结果来理解故事内容，然后通过对故事的理解和分析，把握寓言所要传达的道理或教训。
举例：二年级课文《坐井观天》就是一则寓言故事，讲述了小鸟飞到井边饮水与青蛙发生了争论。小青蛙认为天只有井口那么大，鸟却说天无边无际。故事告诉我们看待事物，看待问题要站得高才能看全面，讽刺了那些目光短浅却又盲目自大的人。
五、阅读诗歌的方法。
诗歌是诗和歌的总称。诗歌语言精练含蓄，却又意义深刻。阅读诗歌，要理解诗歌简练的语言中所包含的意思，慢慢领悟它深刻的含义，才能体会诗歌的美妙之处。
举例：一年级课本中《静夜思》就是一首古诗。这首诗只有短短的21个字，却成功刻画了作者离家在外，思乡故乡的真挚之情。
像这样美的诗还有很多很多，掌握方法，读得多，阅读理解能力也会越来越好。所以除了课内阅读外，同学们还应多进行课外阅读。只有大量的阅读，才能打开语文大门、提高语文成绩、提升语文素养，才能成为像“王者”一样闪耀的人。