●访谈嘉宾
颜莹江苏省教育科学研究院《江苏教育研究》杂志社编辑部主任、编审。近年来，着力研究教师教育教学成果的提炼与表达。曾获全国教育理论刊物优秀编辑、华东地区优秀期刊工作者等荣誉称号。编著有《教育写作：教师教育生活的专业表达》《我与教育写作》等。
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在成为编辑之前，颜莹在一所小学工作了12年，这使她非常熟悉、了解教师的教育生活以及他们所处的现实环境。在小学工作的12年中，颜莹一直专注提升自己的专业能力，经历了从普通教师到市学科带头人的专业上升路径，并在32岁被破格评为区域内最年轻的小学中学高级教师。正因如此，颜莹经历了教师在专业发展中的种种困惑、迷茫、挣扎，体验了“两条腿走路”（日常教学与教育科研并行）的艰辛，更切身感受到教师想要发展、愿意付出努力，却常常缺少专业指导，无法实现跃升和突破的困窘和无奈。
写作给颜莹带来了发展的机遇，年，她转行成为一名期刊编辑。回看自己的经历，颜莹明白教育专业写作带给她对教师职业的认同感，同时也成为一座桥梁，打通了自己从“实践走向理论”的最后一公里。如今，颜莹仍旧选择用手中的笔进行写作，希望通过自己的研究和实践帮助教师建立专业表达自信，使教师的个体经验可以被认识、被理解、被实践、被推广，并且能在传递和讨论的过程中得到生长，从而让教师的职业生活更加丰富、成熟。
写作带来的身份转型
中国教师报：作为教师，工作初期您是如何看待写作这件事的？那时激励您写作的主要动力是什么？
颜莹：工作初期，我与身边多数教师一样，也是为了职称评审和完成学校布置的任务而写作。激励我持续写作的关键可能是工作第一年参加江苏省“教海探航”征文比赛那件事。这是一个参与人数多、各方面都很重视的比赛。第一次参加比赛，我就成为全区三名获奖教师中的一个，由此获得了许多